Alunos da Tomé descobrem na teoria e na prática como conservar o livro didático
Para os alunos do Ensino fundamental-
séries finais, o novo ano letivo começa com livros novos. O PNLD é o programa
responsável pela distribuição dos livros em todo o país.
À escola compete, além
de distribuir o livro, conscientizar o alunado para a necessidade de cuidar dos
livros que deverão ser usados por vários alunos durante o período de 03 anos.
Com o objetivo de mobilizar os alunos
para a necessidade de zelar os livros, , foram realizadas oficinas pedagógicas
do 6º ao 9º ano, na última segunda-feira, ministradas pelos professores do
horário, quando os alunos conheceram a
história do livro didático, a origem dos recursos empregados pelo FNDE (Fundo
Nacional de Desenvolvimento da Educação), os preços do mercado de cada livro
que receberam gratuitamente, e principalmente, construíram regras para a
utilização do livro na sala de aula.
As oficinas foram planejadas com uma
parte prática e uma parte teórica. Na parte prática, os alunos cobriram os
livros, produziram cartazes para a campanha de conscientização e marcadores de livros para distribuir com os
colegas de classe e evitar dobrar as páginas dos seus livros.
Esse foi apenas o primeiro momento do
trabalho de preservação dos livros didáticos. Durante todo o ano, os
professores estarão observando se os alunos realmente estão cuidando dos livros
e lembrando o contrato didático do uso do livro na escola.
Esse trabalho fortaleceu a construção
da cidadania dos nossos alunos e está inserido no Projeto político pedagógico da escola que prevê
ações anuais de preservação do patrimônio público escolar.
A professora Maria do Bom Conselho Fernandes, juntamente com as turmas do 8º Ano A e do 8º Ano B, após debaterem
o conteúdo célula em sala de aula, por meio de textos e gravuras em cartazes atrativos, reuniram –se no pátio
da Escola para confeccionar uma célula Eucarionte. O material usado foi um Mamão, canudos, palitos de macarrão,
saquinhos de tubibas, jujubas, ameixas
secas, fitas coloridas, água, corantes, tesoura e cola. Ao partir o Mamão ao meio os alunos fizeram um
corte mais aprofundado para representar o citoplasma, já que a casca representaria a membrana celular,
utilizaram ameixas secas para
representar as mitocôndrias, palitos
de macarrão ou canudos representando os centríolos, as sementes do mamão os ribossomos, as jujubas os lisossomos, os
saquinhos de tubibas, a água e o corante para associar o complexo golgiense, já
as fitas lembraram os retículos endoplasmáticos.
Segundo a professora e os alunos o
objetivo da atividade foi atendido, pois se tornou mais fácil compreender a
morfologia e a função das partes e das
organelas da Célula .
