quinta-feira, 24 de julho de 2014

SOCORRO MARÇAL RECEBE VISITA CARINHOSA DOS COLEGAS DE TRABALHO




                    Na noite desta quarta-feira ( 23/07) gestores, professores e funcionários da Escola Tomé Francisco da Silva prepararam uma emocionante surpresa para colega de trabalho Maria do Socorro Sousa Marçal, a qual se encontra afastada de suas atividades há cerca de 03 anos por motivos graves de saúde. O grupo dirigiu-se a Jericó, lugar onde socorro se encontra recebendo os cuidados de sua família, para comemorar o seu aniversário.
                O encontro foi emocionante. Arrancou lágrimas de todos os presentes, pois Socorro demonstrou uma enorme felicidade ao se encontrar com seus colegas de trabalho, muitos dos quais a atual circunstância afastou do seu convívio. Socorro cumprimentou um a um e cada vez que lembrava o nome da pessoa, a comemoração e o sorriso contagiava o ambiente. Ela conseguiu agradecer aos professores de seus filhos, lembrou-se das conversas na escola e sorriu, sorriu muito...“Esse era o melhor presente que eu poderia receber no dia de hoje, obrigada pelo carinho”, palavras de Socorro.
              Os profissionais da Tomé também estavam muito emocionados, pois com um gesto simples puderam acrescentar na vida de Socorro Marçal requintes de felicidades.

"Se temos de esperar, 
que seja para colher a semente boa 
que lançamos hoje no solo da vida. 
Se for para semear, 
então que seja para produzir 
milhões de sorrisos, 
de solidariedade e amizade."


Equipe da Tomé lamenta a morte do escritor e dramaturgo Ariano Suassuna

Imortal o autor
Imortal o escritor
Imortal o poeta
Imortal o professor
Imortal o construtor
ARIANO SUASSUNA

               Morreu no Recife, nesta quarta-feira (23), o escritor, dramaturgo e poeta paraibano Ariano Suassuna, aos 87 anos. Ele estava internado desde a noite de segunda (21) na Unidade de Terapia Intensiva (UTI) do Hospital Português, onde foi submetido a uma cirurgia na mesma noite após sofrer um acidente vascular cerebral (AVC) do tipo hemorrágico.
               A equipe da Escola Tomé Francisco recebeu por duas vezes o escritor Ariano Suassuna, na segunda aula-espetáculo  “ Tributo a Capiba”, proferida pelo escritor e grupo de Teatro Arraial, no dia 24 de abril de 2012, o imortal deixou um depoimento emocionante para a plateia da Tomé: “ Já andei o país inteiro, mas nunca senti tamanha emoção na recepção preparada para mim nessa escola”. A Biblioteca recebeu seu nome “Ariano Suassuna” e sua simplicidade já faz parte da história dessa instituição. Para os brasileiros, deixou um legado inegável na literatura, no teatro, nas artes plásticas e na música. 
             Gestores, professores, funcionários, alunos e comunidade escolar e local receberam a notícia da sua morte com muita tristeza, mas com a certeza de que seu nome será imortalizado.

TRIBUTO A ARIANO

Minha mãe é a Paraíba
O meu pai é Pernambuco
Muito bem falou Ariano
Quando aqui um dia esteve.
Falo de Lagoa da Cruz
No Sertão localizada
Da Paraíba e Pernambuco
Uma filha muito amada.

Deus quis que uma escola
Em seu solo fosse construída
Em terras de Pernambuco
Para a alegria de todos erguida.
Os destinos se cruzaram
E o ilustre escritor
Do auto da compadecida
Apareceu em nossas vidas.

 A ele agradecemos
A honra concedida
Sua aula-espetáculo
Há muito tempo prometida
Acontece em grande estilo
Finalmente é cumprida
A palavra que foi dada
Por ele não foi esquecida.


Direção e professores da ETFS







segunda-feira, 21 de julho de 2014

ANÁLISE DA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DO 3º E 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EM LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA.


            Investigar o que cada aluno sabe para planejar o que todos devem aprender. É o chamado diagnóstico inicial, ou sondagem das aprendizagens, uma das atividades mais importantes no diálogo entre o ensino e a aprendizagem.
          No início do II semestre, logo na terça-feira, dia 15 de julho, as professoras do 3º e 5º ano do Ensino Fundamental aplicaram uma avaliação diagnóstica com 24 questões de Língua Portuguesa e 24 questões de matemática para conhecer o que os alunos já dominam da matriz de competências e habilidades do SAEPE, conforme modelo enviado pela Secretaria Estadual de Pernambuco. A orientação foi dada para que os professores não interferissem no resultado, deixando os alunos aplicarem seus conhecimentos e sua autonomia leitora na resolução das questões. “É preciso conhecer o que os alunos sabem para não repetir conceitos nem propor tarefas além do que a garotada é capaz de compreender, disse Josilene Quidute, educadora de apoio.
           Os gráficos foram analisados em conjunto. Esse olhar é imprescindível para construir uma visão detalhada da turma e de cada estudante e, com isso, poder planejar as aulas com base nas reais necessidades de aprendizagem. Esse diagnóstico não tem como objetivo classificar ou rotular os alunos. A idéia é enxergar problemas semelhantes que permitam direcionar o planejamento das atividades. Várias questões foram levantadas:
ü  Alguns alunos erraram por falta de atenção ao ler a questão.
ü  Há habilidades que ainda não foram trabalhadas – as que apresentaram o maior número de erro.
ü  Apenas dois alunos de cada turma estão abaixo da média em Língua Portuguesa e Matemática.
ü  Algumas habilidades precisam ser retomadas com a turma toda e outras apenas com alguns alunos no reforço escolar.
ü  O planejamento deve contemplar habilidades já trabalhadas para revisar e sistematizar os conceitos.
Para Josilene, o resultado do diagnóstico é essencial para entender as principais necessidades dos professores para orientar as formas de ensinar. Se ninguém conhece um conteúdo, é claro que ele tem de ser trabalhado de forma prioritária. Se a maioria já resolve bem determinadas questões, a chave é pensar em formas de dar mais atenção aos que estão um passo atrás. Daqui pra frente vamos considerar esse diagnóstico na realização do planejamento semanal e na pauta da formação continuada. A intervenção feita em tempo hábil favorece o crescimento no desempenho dos estudantes e nosso objetivo é atingir 100% de aproveitamento, até porque as turmas do 3º e 5º ano do Ensino Fundamental serão avaliadas pelo SAEPE.

CONHEÇA O RESULTADO:
3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. – TURMA DA PROFESSORA ÂNGELA OLIVEIRA.
LÍNGUA PORTUGUESA – 39 ESTUDANTES.

QUESTÃO ITEM - DESCRITORES
1 - Ler palavras formadas por sílabas canônicas.
2 - Localizar informação explícita em texto verbal.
3 - Inferir informação em texto verbal. –NÃO TRABALHADO
4 -Ler palavras formadas por sílabas canônicas.
5 - Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não‐verbal.
6 -Reconhecer o assunto de um texto - NÃO TRABALHADO
7 - Localizar informação explícita em texto verbal.
8 -Iden��ficar o conflito gerador do enredo e os elementos que compõem a narrativa - NT
9 - Ler frases.
10 - Reconhecer o assunto de texto
11 - Identificar o gênero de um texto.
12 - Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto.
13 - Identificar a finalidade de textos de gêneros diversos.
14 -inferir o sentido de palavra ou expressão.- NT
15 - Ler frases.
16 - Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não‐verbal.
17 - Interpretar texto não‐verbal.
18 - Reconhecer o assunto de um texto.
19 -Ler frases.
20 -Identificar o gênero de um texto.
21 - interpretar texto não‐verbal.
2-Reconhecer o assunto de um texto.
23 -Ler frases.
24 - Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não‐verbal.NT
      
MATEMÁTICA – 39 ESTUDANTES.


QUESTÃO ITEM - DESCRITOR

1 - Ler informações e dados apresentados em gráficos (particularmente em gráficos de coluna).
2 - Relacionar números a diferentes representações escritas.
3 -Reconhecer e utilizar, em situações problema, as unidades usuais de medida de tempo: dia, semana, mês e ano.
4 - Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos redondos.
5 - Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais.
6 - Resolver problema utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro. NÃO TRABALHADO
7 - Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais pelo número de lados e tipos de ângulos.
8- Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados das operações de multiplicação e divisão.
9 -Ler informações dados apresentados em tabela.
10-Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados das operações de adição e subtração.
11 -Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações gráficas.
12 - Num problema, estabelecer trocas entre cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro, em função dos seus valores.
13 - Comparar e/ou ordenar números naturais.
14 - Resolver problema utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro. NÃO TRABALHADO.
15 - Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais.
16 - Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações gráficas.
17 - Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados das operações de multiplicação e divisão.
18 -  Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados das operações de adição e subtração.
19 - Associar quantidades de um grupo de objetos à sua representação numérica.
20 -  Identificar a localização de números naturais/inteiros/racionais/reais na reta numérica.
21 -  Reconhecer e utilizar, em situações problema, as unidades usuais de medida de tempo: dia, semana, mês e ano. NÃO TRABALHADO
22 - Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais.
23  -  Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais pelo número de lados e tipos de ângulos.
24 -  Ler informações e dados apresentados em tabela.
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL – PROFESSORA MÔNICA FERNANDES.
LÍNGUA PORTUGUESA – 40 ALUNOS.


1- Reconhecer o assunto de um texto.
2 -Localizar informação explícita em texto verbal.
3 -  Estabelecer relações lógico‐discursivas entre partes de um texto, marcadas por advérbios, locuções adverbiais, conjunções, etc.
4 - Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
5 -  Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto.
6 -  Identificar repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.
7 -  Reconhecer o assunto de um texto.
8 - Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não‐verbal.
9- Identificar efeitos de humor e ironia em textos diversos. NÃO TRABALHADO
10 -  Reconhecer o efeito de sentido decorrente de pontuação e outras notações.NT
11 - Identificar a finalidade de textos de gêneros diversos.
12 -Identificar o gênero de um texto.
13 -  Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não‐verbal.
14-  Reconhecer o assunto de um texto.
15 -  Inferir o sentido de palavra ou expressão.
16 - Identificar a finalidade de textos de gêneros diversos.
17 -  Estabelecer relações lógico‐discursivas entre partes de um texto, marcadas por advérbios, locuções adverbiais, conjunções, etc. NT
18 -  Diferenciar fato de opinião relativa a um fato.
19 - Reconhecer formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema.
20 - Localizar informação explícita em texto verbal.
21- Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto.
22 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente de pontuação e outras notações. NÃO TRABALHADO.
23 -  Inferir o sentido de palavra ou expressão.
24 -  Localizar informação explícita em texto verbal.
MATEMÁTICA – 40 ALUNOS.

1- Ler informações e dados apresentados em tabela.
2-Reconhecer e utilizar, em situações problema, as unidades usuais de medida de tempo: dia, semana, mês e ano.
3 -  Resolver problema utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro.
4 -  Identificar simetrias em figuras geométricas planas.
5 -  Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais.
6 - Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações gráficas.
7 - Ler horas em relógio de ponteiros ou digital.
8-Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal, tais como agrupamentos e trocas na base 10 e princípio do valor
posicional.
9 - Reconhecer as diferentes representações de um número racional. NÃO TRABALHADO
10 - Identificar o número de faces, arestas e vértices de figuras geométricas tridimensionais representadas por desenhos.
11 - Resolver problema envolvendo o cálculo de perímetro de figuras planas, com ou sem malhas.
12 - Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados das operações de multiplicação e divisão.
13 - Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes significados.
14 - Num problema, estabelecer trocas entre cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro, em função dos seus valores.
15 - Resolver problema que envolva porcentagem. NÃO TRABALHADO.
16 -  Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos redondos.
17 -  Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados das operações de adição e subtração.
18 -  Resolver problema envolvendo o cálculo de área de figuras planas, com ou sem malhas.
19-Resolver problema utilizando relações entre diferentes unidades de medida: km/m/
cm/mm, t/kg/g/mg, L/mL.
20-  Reconhecer a composição e a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens e na sua forma polinomial.
21 - Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do perímetro, da área em ampliação e/ou redução de figuras poligonaisusando malhas quadriculadas.
22 - Identificar a localização de números naturais/inteiros/racionais/reais na reta numérica.
23 - Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais pelo número de lados e tipos de ângulos.
24- Estabelecer relação entre horário de início e término e/ou intervalo de duração de um evento ou acontecimento.

ATLETAS DA TOMÉ CONQUISTAM MEDALHAS DE OURO, PRATA E BRONZE EM NATAÇÃO/ ATLETISMO NOS JOGOS ESCOLARES REGIONAIS





A equipe da Tomé acredita nos valores positivos do esporte, quando assimilados pela sociedade, contribuem decisivamente para a formação do cidadão e para a promoção da saúde e da justiça social. Nesse sentido, a direção e o professor de educação Física Gleydson Medeiros se engajaram no processo de inserção dos atletas da Escola Tomé Francisco nos JOGOS ESCOLARES REGIONAIS que aconteceram no período de 10 a 21 de julho no centro desportivo de Afogados da Ingazeira. O professor Gleydson acompanhou os atletas em todas as competições. A Prefeitura Municipal de Quixaba garantiu o transporte dos estudantes.
Os atletas da natação e do atletismo conquistaram 11 medalhas de ouro, 07 medalhas de prata e 01 medalha de bronze na modalidade NATAÇÃO e 01 medalha de ouro, 01 de prata no ATLETISMO. Confira a lista dos atletas vencedores:

NATAÇÃO
PROVA
ATLETA
PREMIAÇÃO
44m LIVRES MIRIM FEMININO
LIOHANA
OURO
44m LIVRES MIRIM MASCULINO
JAILSON
OURO
44m LIVRES MIRIM MASCULINO
PEDRO ANTÔNIO
BRONZE
44m LIVRE INFANTIL MASCULINO
LYON
OURO
44m BORBOLETA MIRIM FEMININO
LIOHANA
OURO
44m PEITO MIRIM MASCULINO
JAILSON
OURO
44m PEITO MIRIM MASCULINO
RAFAEL
PRATA
44m COSTAS INFANTIL MASCULINO
LYON
OURO
44m COSTAS MIRIM MASCULINO
JAÍLSON
OURO
44m PEITO MIRIM FEMININO
LIOHANA
PRATA
44m PEITO INFANTIL MASCULINO
RARICLES
PRATA
REVEZAMENTO 4 X 44 LIVRE MIRIM MASCULINO
JAILSON
OURO
REVEZAMENTO 4 X 44 LIVRE MIRIM MASCULINO
PEDRO
OURO
REVEZAMENTO 4 X 44 LIVRE MIRIM MASCULINO
EDINALDO
OURO
REVEZAMENTO 4 X 44 LIVRE MIRIM MASCULINO
RAFAEL
OURO
REVESTIMENTO 4 X 44m LIVRE INFANTIL MASCULINO
LYON
PRATA
REVESTIMENTO 4 X 44m LIVRE INFANTIL MASCULINO
RARYCLES
PRATA
REVESTIMENTO 4 X 44m LIVRE INFANTIL MASCULINO
IAGO
PRATA
REVESTIMENTO 4 X 44m LIVRE INFANTIL MASCULINO
VINÍCIUS
PRATA
ATLETISMO
PROVA
ATLETA
PREMIAÇÃO
200 m LIVRES JUVENIL FEMININO
WHITNEY
OURO
200m LIVRE MIRIM
FRANKLIN
PRATA